Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович
С кем Вам интереснее общаться: с человеком, который умеет делать выводы, находит общее, предлагает нестандартные пути решения и видит что-то неочевидное или с тем, кто говорит, делает и думает то же, что и все, а иногда и меньше? С кем Вам бы хотелось работать: с тем, кто владеет исключительно той информацией, которую в него вложили, или с тем, у кого широкий кругозор и кто может находить и использовать знания из других сфер? Мне однозначно импонируют те люди, которые нацелены на развитие в разных сферах и те, кто осмеливается взглянуть на мир открытыми глазами. Такие люди не берутся из ниоткуда. Они — это результат самосовершенствования и, конечно, усилия педагогов, которые с ними работают. Как учитель, я бы хотела предложить упражнение для уроков английского языка, способствующее развитию мыслительной деятельности (умение рассуждать, размышлять, видеть причинно-следственные связи). Это задание можно использовать в рамках других предметов и на внеклассных занятиях. Оно не требует большой подготовки от учителя и не отнимает много времени на уроке. Я опробовала его со своими студентами и результат мне нравится. Я рассчитываю, что ученики смогут воспользоваться выводами, полученными в результате выполнения упражнения, в жизни.
Задание «Фрэнк и Опи: факты или мнения» — упражнение для развития мыслительной деятельности:
Вначале учитель спрашивает своих учеников, что такое факт и что такое мнение. Затем учащимся предлагается рабочий лист. Здесь находится pdf-версия для уроков английского. Она взята с сайта education com.
На рабочем листе ученики видят 2-х героев: Frank and Opie. Frank — fact (факт), Opie — opinion (мнение). Учитель просит изучить все предложения, которые даны на 1-й странице и проверяет понимание. Далее ученики должны прочитать всё и соотнести предложения с Фрэнком или Опи , опираясь на собственные представления.
После этого нужно сообщить разницу между фактом и мнением. (Факт – это информация или данные, которые можно проверить. Часто в фактах можно увидеть цифры, статистику, термины. Мнение — субъективное суждение. Его нельзя проверить, оно не является объективным. Часто содержит прилагательные с эмоциональной окраской, слова «может быть, наверное» и т.п. Мнение часто носит обобщенный характер, в то время как факт – это более узко направленная и конкретная информация). Далее ученики должны перечитывают еще раз свои предложения и затем проверяют их вместе с учителем.
Дальше стоит закрепить полученные знания. Учитель предлагает готовые предложения и просит учеников называть, что является фактом, а что мнением. Предлагаю несколько общих вариантов на русском языке. (Каждый педагог сможет придумать что-то под своих учеников и их уровень знаний).
— Экономическая ситуация будет ухудшаться. (мнение)
— Экономическая ситуация ухудшилась. В марте инфляция составила 8,5 %, что является рекордным за период с 1981 года. (факт)
— Люди будут жить на Луне. (мнение)
— На 2029-2030 гг. запланированы пилотируемые полёты на Луну. (факт)
На следующем этапе учитель предлагает ученикам темы, по которым каждому нужно самостоятельно придумать факты и мнения. Можно и нужно пользоваться интернетом, книгами, задавать вопросы, что-то спрашивать друг у друга. Работа может быть коллективной.
Далее ученики зачитывают предложения и определяют друг у друга, где факты, а где — мнения.
На финальном этапе учитель спрашивает, для чего важно отделять факты от мнений и как это может пригодится в жизни. Можно организовать обсуждение в группах, дискуссии. Я предложу свой ответ, который можно использовать в дополнении к версиям учеников: «Тот, кто владеет информацией, — владеет миром. Умение отделять мнения от фактов, приближает к пониманию сути. Это в свою очередь нужно, чтобы не быть тем, кем управляют, а быть тем, кто делает свой выбор сам. Разницу между своим выбором и навязанным можно выразить фразой: «Ты что тоже будешь с крыши прыгать, когда все пойдут?».
Упражнение «Факты и мнения» актуально для взрослых людей тоже. Есть смысл проделывать его с любой информацией, которая встречается и вызывает сомнения. В дальнейшем можно углубиться в теме с помощью материала по критическому мышлению. Вы найдете здесь рабочую схему для анализа любых событий в жизни, связанных с восприятием информации.
Уважаемые читатели, я буду благодарна, если вы поделитесь вашими упражнениями для развития навыков мыслительной деятельности. Вы можете оставить их в комментариях. Заранее спасибо.
Ещё интересные материалы:
Эмо-интеллект на уроках иностранного |
||
|
||
Домашнее задание: казнить нельзя помиловать |
Очень нравится упражнение Fortunately/ Unfortunatly…
Учащимся предлагается любая вводная фраза: можно связать с темой урока, а можно использовать простое предложение. Например, Today it is Friday, March 25. Учащиеся по цепочки предлагают свои идеи, чередуя фразы:
+ Fortunately it is the end of the week.
— Unfortunatly we have Maths today./
+ Fortunately …
— Unfortunatly ….
А я хочу добавить притчу в тему.
Мудрая притча о том, как легко искажаются факты
Однажды в монастыре молодой монах, только-только принявший постриг, получил своё первое задание: переписать несколько церковных молитв, псалмов и законов… Занимаясь делом, он обратил внимание на то, что другие священнослужители переписывают подобные тексты не с оригинала, а с предыдущих (уже не раз переписанных) копий. Он с удивлением поделился своим сомнением с настоятелем монастыря:
– Падре, братья переписывают тексты не с оригинала, а с копий, а вдруг в первой копии кто-то случайно допустил ошибку? Ведь те, кто переписывают, повторят её…
– Хм, сын мой, — ответил отец-настоятель, — вообще-то мы так делали столетиями… Но, в принципе, в твоих рассуждениях логика есть, — и с этими словами он спустился в архив, находящийся в подземелье под монастырём, где издревле хранились оригиналы, в которые никто не заглядывал десятилетиями, поскольку всё переписывалось с копий.
Ушёл и… исчез…
Через сутки со времени его исчезновения обеспокоенный молодой монах спустился в архивные помещения, чтобы узнать, куда же запропастился святой отец. Не случилось ли с ним чего? Не сразу он нашёл его… Но заглянув в одну из самых дальних комнат, он вдруг увидел святого отца. Тот в прострации сидел перед открытым фолиантом и что-то бормотал себе под нос.
– Что произошло, святой отец? — воскликнул изумлённый монах, — Что случилось?!
– Celebrate, — простонал отец-настоятель, — слово было: c-e-l-e-b-r-a-t-e! А не celibate!
Примечание:
• Сelebrate — празднуй, радуйся;
• Сelibate — воздерживайся (сексуальное воздержание — одна из основ католицизма).
Мораль: Всегда сверяйтесь с оригиналом!