Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович
Бывает, что ценное находишь там, где не ожидал. Так и я: нашла в библиотеке у бабушки книгу 1994 года о воспитании детей для педагогов. Пролистала её и выбрала интересные цитаты, которые мне кажутся актуальными и сегодня.
О выборе игрушек для дошкольников:
Необходимо правильно подбирать игрушки для ребёнка. Здоровая игрушка — это игра, которая пробуждает у ребёнка фантазию, оказывающее на мозг формирующее воздействие. Фантазия — особого рода гимнастика для мозга. Максимальная простота игрового материала способствует пробуждению и работе фантазии.
О том, как говорить с маленькими детьми:
Жан Поль в «Науке о воспитании» отмечает, что половину знаний о мире (особенно нравственные категории) ребёнок изначально несёт в себе. В связи с этим он советует всегда говорить с детьми несколькими годами вперед (с годовалыми — как с двухлетним, а с двухлетним — как с шестилетним).
Что важно в воспитании детей до 14 лет:
Одно из самых худших зол, которых можно причинить ребёнку — слишком рано пробудить в нём рассудок. Суждения, построенные человеком не на основе его должного душевного багажа, становятся помехой на его жизненном пути. Однажды составив суждение о чем-то, человек может находиться под его влиянием всю жизнь. Необходимо такое построение воспитания и преподавания для детей до 14 лет, которое сформирует способность выслушивать различные мнения, не испытывая потребности сию же минуту выбрать правильное и встать на его сторону. Дети должны усвоить, что составлять и выносить суждение правомерно после того, как накоплен соответствующий материал (в противном случае оно будет безосновательно).
Про подход в выборе цветов для апатичных и легко возбудимых детей:
Обстановка, в которой живёт легко возбудимый ребёнок должна отличаться от обстановки, предназначенной для апатичного ребёнка. Рассмотрим это на примере цветового окружения. Если руководствоваться сугубо материалистической наукой, то для легко возбудимого ребёнка это зеленый и синий цвета, а для апатичного — красно-желтый. Однако на организм человека воздействует дополнительный цвет (возникающий в результате зрительного восприятия).
При восприятии красного цвета дополнительным является зелёный, а оранжевый даст синий. У возбудимого ребёнка физические органы обретают тенденцию к успокоению за счёт генерирования зеленого (при созерцании красного). Для апатичного ребёнка благоприятны синий и зеленый цвета, при зрительном восприятии которых образуется оранжевый и красный.
Про то, что важно в общении с детьми:
При использовании в воспитании и обучении словесных методов необходимо помнить, что на слушателя воздействуют не столько произносимые слова , сколько струящийся при этом психодуховный поток. Если сказанное не согрето верой, то оно не вызовет должного впечатления. Речь должна быть не только благозвучной по форме, но и иметь эмоциональную окраску (нести радость и оптимизм).
Про важность эстетического чувства:
Особая роль в развитии ребёнка принадлежит пробуждению и воспитанию художественного и эстетического чувства. Занятия музыкой формируют в эфирном теле определенный ритм, сделав его в дальнейшем способным ощущать присутствие внутренних ритмов во всех вещах окружающего мира. Если у человека не развито музыкального чувства, то для него останутся скрытыми целые области из бытия мира. Пробуждение чувства формы (архитектурные стили, пластические и графические образы) и гармония цветов (в живописи) сделает духовную жизнь человека богаче.
Про этапы в воспитании детей:
Дошкольное воспитание в основном направлено на развитие физического тела. Для эпохи становления физического тела закономерны принципы подражания. На ребёнка не влияют словесно-морализованные рассудочные поучения, а влияет то, что на виду у него делают старшие (особенно родители).
Воспитание ребёнка с 7 до 14 лет связано с тем, что чадо уже способно понимать мир в образах. Подача необходимой для развития информации в образной форме возбуждает фантазию и чувства. Благодаря отсутствию в образах принуждающих начал, они возбуждают в ребенке углубление во внутреннюю жизнь. Знакомство детей этого возраста с тайнами природы и законами жизни по возможности должно осуществляться посредством символов. Ребенок обнаруживает наличие противоречий между собой и окружающим его миром, поэтому необходимо открыть мир в различных его проявлениях и единстве. Аналитическое рассмотрение объектов и явлений может сформировать у подростка отчуждение от постижения закономерностей мира (предмет преподавания может стать внешне-формальным знанием). Подача естественных знаний должна осуществляться таким образом, чтобы дети с своей фантазией и чувствами могли постичь не только внешние формы изучаемых объектов, но и внутреннюю сущность.
Также в данный период необходимо обратить особое внимание на развитие памяти, что связано с преобразованием эфирного тела.
Образная форма подачи информации способствует проникновению ребенком сквозь поверхность вглубь вещей и явлений. То, что усвоено через образ, затронув чувства, усваивается лучше всего (потому что оно не только основательно фиксирует память, но и развивает её).
Формирование нравственности у детей этого возраста осуществляется на основе взятых из жизни образов. Воспитание чувства прекрасного способствует развитию радости, работоспособности и позволяет облагородить отношения между людьми.
Особое значение в развитии ребёнка в возрасте от 7 до 14 лет имеют занятия искусством и трудом.
Развитие после 14 лет связано с очередным изменением телосложения. Подросток вступает в более глубокую связь с силой тяжести. Начавшийся процесс самосознания сопровождается потребностью вступления во взаимодействие с окружающим миром. У ребёнка в этом возрасте формируются идеалы, жизненные цели. В этот период подростку присуща неуверенность в поиске личной связи с миром и отношением к самому себе.
К этому периоду молодой человек созрел, чтобы иметь свои суждения. Поэтому воспитателям нужно преподносить факты так, чтобы подросток смог сам выработать ясное суждение. Наиболее целесообразен сущностно-понятийный характер подачи информации, модели обсуждаются во вторую очередь.
В развитии подростка этого возраста необходимо учитывать его внутреннюю ориентацию на жизнь своего времени. Содержание обучения должно соответствовать этому. Другими словами, оно должно учить жизни.
Ещё интересные материалы:
 |
ТРУДные вопросы |
|
 |
|
|
 |
Ключи к пониманию Вальдорфской педагогики |