Визуальное искусство на уроках английского языка

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Я искренне верю, что границ не существует.  Человек может всё. Учитель тоже может всё… если захочет. 

Пять лет назад я впервые попала на мастер-класс по живописи. Меня удивили те эмоции, которые я испытала во время урока и то послевкусие, которое осталось после творчества. Я начала интересоваться визуальным искусством: слушала подкасты, читала статьи, ходила на выставки и, главное, пробовала рисовать сама. Мой мир изменился с ног на голову. Благодаря визуальному искусству я стала замечать больше деталей, начала видеть то, что раньше было незримым для меня. Одним словом, моё восприятие стало более качественным. Далее я осознала, что хочу добавлять визуальное искусство в разных формах на свои уроки. Я хочу  —  значит  —  могу.

Читать далее «Визуальное искусство на уроках английского языка»

Чем измеряется качество урока?

Что  делать, чтобы детям нравилось учиться в школе? Давайте начнем с простого: учителям  нужно качественно преподавать свой предмет. Под «качеством»  понимаем  грамотное использование методики преподавания, опору на возрастную психологию, педагогику и педагогическую этику. Если добавим к этому  IT –технологии и современные материалы, то больше половины успеха уже есть.  Мы спросили учителя истории Инну Шимко из города Глубокое о том, как  она реализует качественное преподавание.

Читать далее «Чем измеряется качество урока?»

Переводные радости

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Быть учителем – это быть исследователем. Ты можешь выбирать плохо изведанные, забытые или непопулярные маршруты и отправляться по ним. Если ничего из этого не привлекает внимание, то можно создать что-то своё. Я сейчас на том этапе, когда меня вновь восхищает грамматико-переводный метод. По сравнению с другими подходами к обучению, он сейчас не самый востребованный, но, может быть, именно поэтому мне нравится открывать его заново.

В этом материале я предлагаю всем изучающим английский выполнить несколько переводных упражнений, а учителям  — обратить своё внимание на конец статьи, где я хочу поделиться  своими наблюдениями использования переводных упражнений.

Читать далее «Переводные радости»

«Учитель года»: кому? зачем?

«Учитель года» — конкурс для избранных или тех, кому нечего делать?  Разговариваем с тремя учителями из разных уголков Беларуси, которые принимали участие в этом состязании в разные годы.  За виртуальным круглым столом собрались: Светлана Иванюшина,  учитель начальных классов СШ № 1 г. Логойска,  Юлия Степанова, учитель английского языка   гимназии №3 г. Борисова, и Татьяна Богданович, учитель физики  гимназии №1 г. Бобруйска.

Читать далее ««Учитель года»: кому? зачем?»

Учим визуалов рассуждать и анализировать

Автор: Инна Шимко, учитель истории в Глубокской районной гимназии

Сегодня очень много  пишут о современном уроке,  о роли учителя и учащихся на  уроке. Я  убеждена, что любой урок должен быть «живым» — активным, понятным, может, даже, «горячим», если есть, о чем поспорить.  Для достижения этой цели, необходимо  учить учащихся  конструктивному диалогу, думать, рассуждать, анализировать. Читать далее «Учим визуалов рассуждать и анализировать»

Работа в Польше: мечта и реальность

Мечты должны сбываться! Внутри каждого, даже самого пессимистичного человека, живёт это убеждение. Поэтому мы и следуем за ними, своими мечтами и желаниями. Одни тщательно продумывают маршруты, рассчитывают и планируют пути достижения, другие поступают импульсивно, надеясь на интуицию и случай. И результаты тоже бывают разными. Сегодня беседуем с Владом, который однажды влюбился в Краков.

Читать далее «Работа в Польше: мечта и реальность»

Зачем ребёнку выполнять исследовательские работы?

Автор: эксперт проекта Светлана Иванюшина

В последнее время стали очень популярны конкурсы исследовательского характера. Причём эти проекты предназначены не только для старшеклассников. Но что могут исследовать или изобрести дети? И вообще, все велосипеды давно изобретены. Зачем это? Когда это? Для чего? Поверьте, такие вопросы задают себе и родители, и многие педагоги, но дети — никогда!
Факультатив по исследовательской деятельности – любимый урок у моих воспитанников. Однако, всё по порядку.

Читать далее «Зачем ребёнку выполнять исследовательские работы?»

Почему не учится английский?

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

В полнолуние некоторые учителя иностранных языков собираются в секретном месте и плачут. Обычно кто-то начинает жалобным голосом: «Ну я же пробовал и то, и это, а они никак не могут это запомнить». Потом другая подхватывает мотив: «Да, а я ради них придумывала специальные задания и давала индивидуальную обратную связь, но знания как песок сквозь пальцы». На фоне начинает звучать тематичный трек БИ-2 и все хором подпевают. Грустные песнопения прерываются отчаянным криком самой опытной учительницы: «Я же вложила в них всю душу!». Несколько мгновений и все педагоги как один начинают тоскливо завывать, повторяя слова «всю душу…а они».

Читать далее «Почему не учится английский?»

Как получить DELF/DALF?

Автор: Надежда Бычковская
11 января посольство Франции вывесило объявление о приеме заявок от кандидатов для записи на весеннюю экзаменационную сессию DELF/DALF 2019 года (доступно до 25 января!).
Что это значит для всех изучающих французский язык? – У вас снова есть возможность подтвердить свои знания и получить официальный документ, подтверждающий ваш языковой уровень. Такие экзамены проводятся в Минске 2 раза в год: весенняя сессия в апреле, осенняя в октябре.

Читать далее «Как получить DELF/DALF?»

Миссия «Вспомнить всё»: рискованные эксперименты с английской лексикой.

Дамы и господа, как вы считаете, какой навык в обучении иностранному языку является приоритетным? Есть несколько вариантов ответа: а) грамматический, б) лексический, в) говорение, г) все взаимосвязаны. Под виртуальную барабанную дробь вы оглашаете ваш ответ. А теперь моя очередь  попытаться выиграть миллион рублей в викторине по методике преподавания иностранного языка. Я  выбираю лексический навык.  Уже слышу недовольные голоса из зала. Подождите! Позвольте мне объяснить.

Читать далее «Миссия «Вспомнить всё»: рискованные эксперименты с английской лексикой.»