Что делать с Великим Нехочухой?

Даже самые чуткие, внимательные и любящие родители рано или поздно сталкиваются с «не хочу» и «не буду» из уст своего чада. Но каждый родитель старается обеспечить своему ребёнку счастливое в своём понимании будущее, поэтому и борется со своим Нехочухой  всеми доступными средствами. Кто-то добивается своего, комбинируя шантаж, угрозы и подкуп, кто-то объясняет до посинения, а потом машет рукой и уходит, а кто-то просто поступает так, как считает нужным, в надежде на понимание ребёнка когда-то потом.  А как поступать правильно?

Читать далее «Что делать с Великим Нехочухой?»

Юпитер, ты сердишься?

Так сложилось, что злоба в нашем обществе считается признаком плохого воспитания, агрессия же и вовсе недопустима и даже наказуема. Но сама природа наделила человека этой эмоцией. Что же делать, чтобы остаться нормальным человеком и избежать порицания общества?

Читать далее «Юпитер, ты сердишься?»

Бесплатные онлайн курсы мая 2017

В ожидании тепла, солнца и цветущих садов не стоит терять время попусту. Перед вами подборка бесплатных майских курсов, лекций и вебинаров, которые помогут сделать жизнь интереснее, богаче и счастливее.

Читать далее «Бесплатные онлайн курсы мая 2017»

За что я в ответе?

Ладить самому с собой намного сложнее, чем с окружающими — это открытие делает каждый человек, который не принимает полученные знания о мире как статичные и окончательные.  Реакция окружающих на нашу «борьбу за справедливость» часто оказывается прямо противоположной ожидаемой, и мы не можем понять, что же сделали не так. Но ответственность никто не отменял, наоборот, к  ней взывают все, кому не лень… И что же делать?
Читать далее «За что я в ответе?»

Синдромы сказочных героев (часть 2)

Продолжим наш справочник «сказочных болезней», которые свойственны очень многим несказочным персонажам нашей жизни. И, прежде всего, нам самим.

Синдром Дюймовочки

Синдром Дюймовочки
Трогательная, нежная и послушная девочка, кротко принимающая всё происходящее, кажется достойной самого лучшего принца.
Только вот, в отличие от сказки, в жизни спасённые ласточки за дюймовочками не возвращаются, а принцы эльфов, если и женятся, то на очень недолгий период… Читать далее «Синдромы сказочных героев (часть 2)»

Синдромы сказочных героев (часть 1)

Все мы в детстве любили сказки, и у каждого была своя любимая. Психологи уже давно заметили, что мы неосознанно повторяем поведение любимых сказочных героев в своей взрослой и совсем несказочной жизни. Эти типы поведения настолько точно описаны в сказках, что их даже называют «синдромами сказочных героев». Читайте, знакомьтесь, и прощайтесь  с ними навсегда, чтобы жить долго и счастливо.

Синдром Герды

Синдром Герды
Хрупкая маленькая девочка с огромным любящим сердцем проходит через множество испытаний ради спасения близкого человека — сложно даже представить что-то более романтично-альтруистичное.
Но в реальность эта сказка воплощается совсем иначе. Читать далее «Синдромы сказочных героев (часть 1)»

Как сохранить желание учиться?

как запоминать материал надолго

Обычно изучение любого нового предмета начинается с интереса к нему, но постепенно энтузиазм уходит, и мы остаёмся один на один с купленными учебниками, скачанными приложениями, оплаченными курсами и совестью, которая неустанно бормочет о слабохарактерности, лени и никчемности её обладателя. Как избежать такой ситуации? Как сохранить желание учиться?
В этом материале рассмотрим несколько особенностей человеческой психики, которые важны при обучении. Читать далее «Как сохранить желание учиться?»

Работа над ошибками. Как жить без драм?

работа над ошибками

В самом раннем детстве мы (не поверите!) никогда не делали ошибок, — мы просто не достигали желаемого результата. Замечаете разницу?
Мы слишком мало знали об этом мире, поэтому осваивали его тем самым методом «научного тыка»: пробовали что-то сделать,  получали или не получали желаемое, и делали выводы о том, что и как здесь работает.
Потом у нас возникали новые цели, мы пытались их достичь доступными средствами и делали выводы об их эффективности.  И сам метод проб и ошибок был для нас абсолютно естественным до тех пор, пока родители не начинали заниматься нашим воспитанием. Разумеется, они делали то, что делали их родители с ними — хотели как лучше.  И дай бог здоровья или светлой памяти тем родителям, которые понимали, что ребёнок тоже хочет как лучше (в меру своего понимания ситуации).  Очень повезло тем, кому с детства  объясняли, почему надо поступать так или эдак, для чего нужно говорить это или то, и давали возможность сделать выбор линии поведения самому.

Повезло далеко не всем. Много среди нас и тех, кто просто получал неожиданный подзатыльник или отправлялся в угол на гречку для размышлений над своим поведением.  Мы не понимали, что именно мы сделали не так, и чего именно от нас хотели родители, но запоминали, что сделать ошибку – это опасно.
Потом была школа, которая закрепила в сознании прямую зависимость: «ошибка – вина – наказание».  Не выученные уроки становились проблемой не потому, что появлялись пробелы в знаниях (отсутствие возможности двигаться дальше), а потому, что ребёнок становился «преступником, не выполнявшим свой школьный долг» со всеми вытекающими отсюда последствиями.
Статистика, конечно, приходит на помощь «ренегатам»,  показывая, что большинство успешных людей в школе отличниками не были, и все они к ошибкам относятся как к неизбежности, но процент успешных людей в обществе невелик.

Как относиться к ошибкам?

По сути, ошибка – это просто неэффективный способ решения задачи, вызванный либо неполными данными, либо отсутствием навыков, необходимых для её решения.  Но ведь кроме того, что мы  сами несём в себе чувство вины, требующее обязательного наказания за отсутствие знаний или опыта, так мы ещё и наказываем своих детей за то, что они пытаются их приобрести.  Вместо того, чтобы учиться и развиваться, накапливая опыт, мы наказываем себя и других за то, что пытаемся учиться и развиваться.

Осознаете абсурдность ситуации?

А потом мы искренне удивляемся, почему большинство людей просто не хочет учиться.  А кто хочет быть виноватым? С детства мы запомнили, что виноватый должен понести наказание, поэтому, чтобы не быть наказанным,  в ошибках обязательно нужно обвинить кого-то другого: соседей, детей, родителей, правительство или погоду.  Мы ищем того, кого нужно наказать потому что боимся оказаться виноватыми сами.

Но в ошибках нет вины, есть только незнание и желание от него избавиться. Ошибки  —  есть результат  того  самого развития, ради которого мы и приходим в этот мир. Так стоит ли быть столь беспощадными к себе и своим детям за стремление стать лучше? Или может учиться лучше вместе — наблюдать, анализировать и делать выводы?