Обучаем грамматике по схемам и алгоритмам

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Недавно у меня в жизни была ситуация: я попросила свою бабушку научить меня шить на старой швейной машине. Она объясняла мне, как могла, но у меня всё равно плохо получалось схватить всё сразу. Я начала размышлять, почему так и пришла к выводу, что если бы она мне дала очень подробную схему или даже алгоритм действий, то я бы медленно, но верно его освоила бы. А получилось, как получилось.

Эта ситуация натолкнула меня на идею написать о схемах и алгоритмах по грамматике, которые я даю своим ученикам. Я уже давно заметила, что успех в грамматике зависит от того, насколько хорошо человек понимает и принимает тему. Схемы и алгоритмы — один из лучших способов к этому прийти.

В моём детстве (да и сейчас, я думаю) продавались книжечки с таблицами по всем темам грамматики. Я помню, как у нас в кабинете английского висели большие постеры по всем «временам». Моя учительница Алеся Николаевна сама создавала опорные конспекты и давала ими пользоваться ученикам. Это я всё к тому, что учителя знают и давно используют этот приём для объяснения грамматики. Но я хочу показать свои схемы и алгоритмы. Возможно, они пригодятся вам, коллеги, а может быть вы что-то откроете для себя. Я буду также рада, если вы поделитесь своими материалами со мной и другими коллегами.

Несколько моих схем:

Как задавать вопросы:
Пособия предлагают ученику стандартную схему с порядком слов в вопросе. Я столкнулась с тем, что несмотря на всё, эта схема не даёт 100%-ный результат. Сильные ученики интуитивно запоминают, что и куда надо ставить, а слабые упираются в эту схему и постоянно делают ошибки. Я искала решение, как помочь именно слабым ученикам и придумала свой алгоритм. Я даю его ученикам, и по нему с помощью тренировочных упражнений мы учимся задавать вопросы. Работает.

Схема:

— Если я перевожу вопрос с русского на английский:

Нет действия? Ставлю am/is/are/was/were в вопросе перед лицом в Present or Past Simple.

Есть действие? Ставлю do/does/did в вопросе перед лицом в Present or Past Simple.

Есть действие? Ставлю am/is/are was/were в вопросе перед лицом в Present or Past Continuous .

— Если я смотрю на английское предложение и задаю вопрос:

Вижу am/is/are/was/were? Ставлю am/is/are/was/were в вопросе перед лицом в Present Simple, Continuous, Past Simple, Continuous.

Не вижу am/is/are/was/were? Ставлю do/does/did в вопросе перед лицом в Present Simple, Past Simple.

Артикли:

Самое важное в работе с артиклями — научить постоянно думать о них Это достигается тренировкой. Начинаю с простого правила. Я говорю, что есть 3 варианта артиклей: а/an, the, — . Следующую схему я даю ученикам для тренировки артиклей на начинающем уровне:

( здесь слово «какое-то» — это существительное, а слово «НИЧЕГО» — это отсутствие артикля).

Если у меня в предложении:

«какое-то» во множественном числе — ставлю НИЧЕГО

«какое-то» абстрактное или вещественное — ставлю НИЧЕГО

«какое-то» в единственном числе, и я могу это посчитать — ставлю a/an

конкретное — ставлю the

+ есть исключения, которые я запоминаю

Герундий и инфинитив:

Самым начинающим я говорю так: «2 глагола рядом? Между ними ставим to чтобы не слипались». Однако если нужно объяснить и герундий, и инфинитив, то я ввожу информацию постепенно.

Схема тренировки:

Инфинитив: 1 глагол + to+ 2 глагол
Упражнения:

1) Добавьте to:

I want read a book.
He needs work today.
She wants go to the party.
I plan help you.
|We want do this task.
They need draw a picture.

2) Переведите на английский. Не забудьте добавить to.

Я люблю читать книги.
Мы хотим гулять.
Мне нужно работать. (подсказка: начинайте со слова I)
Вам нужно сделать фото. (подсказка: начинайте со слова You)
Ты любишь кушать овощи.
Они любят учиться.

3) Задача: добавить s/es и частицу to

Пример: He want relax — > He wantS TO relax.

He need work much.
She want cook food.
My friend plan study at university.
She want visit a new city.
My sister need go home.

4) Переведите:

Я хочу учиться. Я планирую приготовить еду. Мне нужно сделать задание. Мне нужно увидеть друзей. Я хочу танцевать. Я планирую посмотреть фильм. Мне нужно починить машину. Мне нужно сделать фото. Я планирую управлять самолетом. Я хочу проверить зубы.

Затем приступаем к герундию.

Схема для тренировки:

1 глагол + 2 глагол —ing

Тоже даю простые упражнения по примеру тех, что вы видели выше, для тренировки герундия. 

В этой теме я обязательно спрашиваю, как понять, когда нужно использовать герундий или инфинитив. Обязательно даю исключения, т. е. когда ни герундий, ни инфинитив не нужно использовать.

Здесь я показала схемы и алгоритмы для начинающих. Они русскоязычные и максимально упрощающие грамматику.

Хочу показать и пример того, что я даю ученикам более высоких уровней.

Следующая схема для уровня B2.

Conditionals:

Real conditionals:

— Factual conditionals — fixed connection between 2 events now or always.

*If + Present, Present/ If + Past/Past
но могут быть и другие по смыслу

— Predictive conditionals – a likely connection between one even and another possible event.

*If + Present, Future

Unreal conditionals:

— Hypothetical conditionals — a distant and unlikely connection between one imaginary event and another imaginary event.

*If + Past Simple, would

— Counterfactual conditionals — an imaginary connection between one event that never happened and another event that also never happened.

* If + Past Perfect, would have +3rd/ed

Кстати, более подробно эту тему я разбирала в этом материале.

Articles:

На среднем и высоком уровнях я даю грамматический материал и прошу учеников, чтобы они сами вывели правило. Они это делают, я обязательно проверяю их ход мыслей и, если нужно, корректирую. Затем мы тренируем тему с помощью упражнений.

Вот пример такой работы с артиклями:

Look at the examples below and complete the rule:

Examples:

the young
the old
the elderly
the rich
the poor
the homeless
the sick
the disabled
the unemployed
the injured
the dead

The rule:
The article THE + adjective (without a noun) means …………..

Коллеги, пользуетесь ли вы чьими-то схемами? Создаёте свои? Расскажите про свой опыт преподавания в комментариях.

Татьяна Размыслович

Ещё интересные материалы:

	Тема Belarus: идеи для английского в школе
	Английский по учебнику без принтера и онлайн-сервисов
	Повышенный уровень английского: разница между this, that,  it