Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович
Василий Александрович Сухомлинский — советский педагог-новатор, проработал в сельской школе больше 30 лет директором и учителем начальных классов. Его книга «Сердце отдаю детям» посвящена организации работы с детьми младшего школьного возраста. Вначале он рассказывает о своей «Школе радости» (дошкольная подготовка детей), а потом объясняет, как воспитывал и обучал ребят в начальной школе. Основное внимание он уделяет описанию внеклассной работы и тому, какое влияние она оказывает на личность и учебные показатели воспитанников. Он просит не считать его книгу руководством к действию, а просто относится к его труду, как описанию его опыта.
В предыдущей статье я опубликовала наиболее интересные цитаты из книги для меня. В этом материале я делюсь своими мыслями о прочитанном.
Что меня привлекло в этой книге?
— Личность учителя. Я в очередной раз убедилась, что успех обучения и воспитания зависит не от учебников, классов или программ, а от характера, способностей, энергии и мотивации самого учителя.
В книге есть много моментов, которые показывают, что личность, способности и убеждения учителя оказали большое влияние на детей. Я приведу несколько примеров, чтобы подтвердить эту мысль. Василий Сухомлинский умел играть на скрипке и хорошо разбирался в музыке. Поэтому с самых первых занятий он начал прививать детям любовь к прекрасному через музыку. К слову, он учил ребят слушать не только музыку композиторов, но и музыку природы. Василий Александрович был начитанным человеком, поэтому он воспитывал у учеников интерес и любовь к чтению. Если говорить о практических навыках, то он смог научить детей прививать к шиповнику розы, выращивать растения и заботиться о них, нырять в воду, что-то мастерить с помощью инструментов, потому что это умел сам.
— Ему было интересно работать и разбираться в тонкостях душевной организации детей. В самом начале книги он признается, что он проработал директором 10 лет, а потом захотел «увидеть свои убеждения в живом творческом деле», поэтому Сухомлинский сознательно взял дошкольников и начал их готовить к 1-му классу, а затем вести дальше. Ему самому хотелось этого педагогического творчества.
— Он активно пропагандировал идею, что нужно учить ребёнка думать с самого начала обучения. Материал должен иметь привязку к реальному миру, к практическим идеям, к тому, что ребёнок видит, слышит или чувствует. Тогда вся информация легче усваивается, крепче запоминается и даёт мощный толчок для дальнейшего развития.
Приведу пример, в котором видно, как реальный мир стал основой для развития навыков чтения и письма. В один из дней Василий Александрович с учениками пошёл на луг. Они устроились под вербой. Учитель показал детям, как прекрасно это место, акцентировал их внимание на деталях: на шуме травы, на красоте травинок, на лучах солнца и т. д. Дальше он достал свой альбом и нарисовал луг. Василий Александрович подписал рисунок словом «ЛУГ» и попросил детей посмотреть на буквы, которые для них еще были неизвестны . «На что похоже Л У Г», — спросил он у них? «На стебельки», — сообразили ученики. Далее ребята тоже нарисовали луг и написали это слово. После этого они произнесли это слово, запомнили буквы и звуки. Сухомлинский пишет, что впоследствии, когда его ученики встречали эти буквы и сочетания в учебниках, они их легко читали, потому что в памяти остались стойкие ассоциации с прогулки на лугу.
Такие уроки на природу были для учеников регулярной практикой. Учитель выводил их в окружающий мир, чтобы тренировать их наблюдательность, внимательность и развивать мышление. Всё, что ребята видели вокруг, становилось основой для изучения законов природы и общества. Учитывая, что дети в этом возрасте очень любознательны, то их интересовало многое. Учитель умело обращал их интерес в уроки биологии, физики или ботаники.
— Сухомлинский применял комплексный подход. Это значит, что он не только стремился дать детям знания, но и развивал их физически и нравственно. Про здоровье он думал очень много, потому что видел в состоянии физического здоровья много влияния на психическое и духовное состояние человека. Так, он договорился с родителями о более полезном меню для детей дома, попросил их установить режим для, изготовить душевые кабины и спальные места для лета и весны, беседки для занятий на свежем воздухе и др. Василий Александрович старался привить детям здоровый образ жизни и добивался этого от родителей воспитанников. У него это получилось. Он констатировал изменения в физическом здоровье своих учеников в лучшую сторону уже после 1 года обучения.
— Особое внимание он уделял нравственному развитию. Я бы сказала, что он считал своим долгом вырастить Человека отзывчивого, чуткого, созидающего. Поэтому походы в природу иногда становились знакомством детей с людьми, их укладом и историями. Сухомлинский очень старался заложить в детские души зёрна добра, поэтому он помог детям организовать лечебницу для птиц, сад с цветами и плодовыми деревьями, ниву с пшеницей и др. За каждым его намерением стояла воспитательная задача. Лечебница для раненых птиц помогла детям научиться оказывать помощь тому, кто в беде. Цветы, выращенные детьми, стали символом любви и заботы своих матерей. Выращенная пшеница показала ценность труда и т. д. Через действия и конкретные дела он учил детей состраданию, отзывчивости, гуманизму.
— Василий Александрович часто рассказывал ученикам сказки, потому что понимал, что это даёт детям необходимый полёт фантазии. В какой-то момент его ученики сами начали создавать истории. Это то, чего он добивался. Развитие воображения связано с развитием творческих способностей. Его ученики начали творить в разных жанрах. Кто-то пробовал писать стихи, кто-то рисовал, а кто-то ушёл в техническое творчество и т. д. Он поддерживал и вдохновлял своих ребят.
— Он считал необходимым опираться на игру и сказки в начальной школе, потому что это поддерживает интерес детей и соответствует их возрастным особенностям. То его ученики играли в полярников, то создавали сказки в специально оборудованной комнате, то все вместе фантазировали на природе, глядя на жаворонков или лучи солнца. Учитель поддерживал стремления детей и играл вместе с ними.
В самом начале книги Владимир Александрович говорит, что самое важное в его жизни — это любовь к детям. Действительно, с неё всё начинается. Меня эта книга вдохновила снова начать заниматься с детьми, опираясь на творчеству, игру, сказку и возрастные особенности. Я наблюдаю за своими учениками-школьниками и вижу, как им нравятся уроки, где можно рисовать, фантазировать и двигаться.
Я думаю, если Сухомлинский писал свою книгу как раз для того, чтобы вдохновлять других, то это у него получилось.
Ещё интересные материалы:
