Conditionals: как объяснить эту тему по-другому

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Разделение условных предложений т. е. conditional sentences на типы 0,1,2,3, смешанные — это удобно для изучающих язык. Учитель даёт четкие структуры, помогает ученику их запомнить и начать бегло употреблять в речи. Но есть существенный минус: цифры, которыми обозначаются типы, не отражают смысл и идею предложений.  К тому же, иногда встречаются такие предложения, которые не попадают ни под один из типов 0,1,2,3.  Моей ученице попалось как раз такое предложение. Я начала искать информацию. Нашла объяснение conditionals без опоры на цифры. Мне оно понравилось, поэтому делюсь с Вами. Возможно, оно откроет и Вам что-то новое в этой теме.  Читать далее «Conditionals: как объяснить эту тему по-другому»

Quiz about Minsk: викторина о Минске для урока английского

Автор: эксперт проекта  Татьяна Размыслович

Уважаемые коллеги, я создала свою викторину на английском языке о Минске.  Мои ученики с интересом ее выполнили. Я делюсь ею с вами, чтобы вы могли порадовать  своих учеников. Квиз состоит из 30 вопросов с вариантами ответов.  Информация актуальна для 2025 года.  Я надеюсь, что вы и ваши ученики узнаете что-то новое о Минске и сможете применить английский для изучения родной страны.  В конце материала вы найдете ссылку на файл с ответами.

Читать далее «Quiz about Minsk: викторина о Минске для урока английского»

Приём для работы со стихами на уроке английского

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Для чего люди учат стихи? Чтобы цитировать красивые строки и тренировать память. На уроках английского обе эти идеи можно использовать во благо ученика. Заучивая стихи, студент запоминает лексику и развивает свою память.
Читать далее «Приём для работы со стихами на уроке английского»

Учебный год 2024-2025: выводы, идеи и материалы

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

У меня появилась традиция подводить методические итоги учебного года и делиться своими выводами с коллегами. Вот так  я это делала в прошлом году. А сейчас перед Вами мои новые рассуждения и методические заметки о том, как для меня прошёл профессиональный период 2024-2025 год.
Читать далее «Учебный год 2024-2025: выводы, идеи и материалы»

Авторский приём сторителлинга

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Сторителлинг — английский термин, означающий «рассказывать историю». Я придумала свой приём сторителлинга. Он тренирует навык говорения, активизирует фантазию и задействует рисование. Я опробовала свой приём с учениками разных уровней и возрастов. Идея сработала, результаты положительные. С помощью любимой Наставницы я отправляю свою идею в путешествие по классам коллег. Я надеюсь, что этот приём поможет почувствовать учителям и ученикам радость творчества и насладиться потоком фантазии.
Читать далее «Авторский приём сторителлинга»

“From Zero to Hero” или как из слабого ученика сделать сильного

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Если предложить Вам выбор, с какими учениками работать: с сильными или слабыми, то, скорее всего, Вы, не задумываясь, ответите: «С сильными!» Это понятно, ведь с сильным учеником можно достичь многого, а со слабым будешь напрягаться и не факт, что к чему-то придёшь. Но ,на мой взгляд, именно слабые ученики позволяют учителю раскрыть весь свой потенциал. На конференции для учителей английского в Минске в мае 2025 г. я рассказывала именно об этом. Сейчас Вы читаете текстовую версию моего выступления.

Читать далее «“From Zero to Hero” или как из слабого ученика сделать сильного»

Покоряем английский Эверест: Артикли

Автор; эксперт проекта Татьяна Размыслович

Артикли в английском — это та тема, в которой есть общепринятые правила и список выражений для запоминания, но при этом достаточно много ситуационных моментов, которые определяет только контекст.
Читать далее «Покоряем английский Эверест: Артикли»

Английский по ассоциациям

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Я и моя подруга пришли на рынок, чтобы выбрать цветы для дачи. Она показывает мне мелкие луковицы и говорит, что это как раз то, что она искала. Я спрашиваю название цветка. Она произносит это, а я понимаю, что слово длинное, и я явно его забуду. Уже лезу доставать телефон, чтобы записать, а подруга предлагает мне запомнить, а не записывать: «Соедини слова мама + Греция. Получится «мамгреция». Запоминай так, потом посмотришь в интернете». Я так и сделала. На следующий день вспомнила «маму и Грецию», посмотрела в сети и нашла монтбрецию. Прошло уже недели 3 с того похода на рынок, а я не могу выкинуть из головы монтбрецию. Вот она, сила ассоциаций!
Читать далее «Английский по ассоциациям»

Как я учу рисовать на уроках английского

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

У нас принято считать, что рисовать может только тот, кто прошел профессиональное обучение, остальные — неумёхи. Именно поэтому подростки и взрослые люди отказываются рисовать даже в учебных целях. Если они все-таки это делают, то чаще всего критикуют свои рисунки. Это защитная реакция, которая работает по принципу: «Лучше, когда я сам скажу, что мои рисунки корявые, чем кто-то так может подумать». Но творчество человека — это ключ к душе. Когда мы творим, мы проявляем свою индивидуальность, а еще мы учимся создавать своё, а не брать готовое. Если мы лишаем человека творчества, мы делаем его роботом и потребителем. Поэтому учителю нужно заниматься творчеством с учениками, чтобы развивать их творческие способности, чтобы воспитывать личность и вдохновлять на самовыражение.

Читать далее «Как я учу рисовать на уроках английского»

Самооценивание и взаимооценка на уроках английского в школе

Автор: эксперт проекта Татьяна Размыслович

Чаще всего учитель оценивает учеников по количеству ошибок. Для многих учебных видов деятельности — это оптимальный вариант оценивания знаний. Но изучение уровня развития навыков и умений лучше всего проводить, используя самооценивание учеников.
Читать далее «Самооценивание и взаимооценка на уроках английского в школе»