Мы познакомились с Денисом Ивановичем на учительской «сходке». Я это так называю. Ну а что? Учителя со всей Беларуси съезжаются, чтобы себя показать и на других посмотреть. Я там уже не первый раз и поэтому для меня многое не новое. Часто люди бывают одни и те же. Часто идеи повторяются. Восторг первооткрывателя заменяется опытностью мудреца. Но Денис Иванович там был впервые и всё для него было в диковинку. Да, и сам он был дивный. Он подготовил мастер-класс с выделяющийся на фоне многих темой, но, по иронии судьбы, его не выделили. Мы разговорились вечером перед неформальной частью. Так часто бывает: ты ходишь на все лекции, мастер-классы, впитываешь знания, но по-настоящему рассмотреть человека удаётся лишь в тет-а-тет общении. Денис Иванович, Ваша искренность и огонь в сердце расположили меня с самого начала. Я долго упрашивала Вас рассказать о том, что происходит почти за 300 км от Минска в Вашем классе, с Вами и Вашими учениками. Получились отличные истории. Передаю Вам слово.
История 1
Сколько себя помню, я ходил в походы и мне всегда нравилось. Интересно же знать, что за тем забором, кустом, горкой, лесом, рекой. Чем дальше отходишь от зоны комфорта и безопасности, тем интереснее. Помню, как в возрасте 4 лет с отцом ходили на весенние ручьи запускать кораблики; помню, как пас коров, или как ходил в лес за грибами и ягодами с бабушками, а с дядей и дедушками — на рыбалку и охоту. Уже в школе с классом под руководством классного мы ходили в походы с ночевкой. Также церковь организовывала недельные лагеря в палатках на берегу озера. Студентом вообще месяцами проводил в этнографических и археологических экспедициях.
И это всё организовывали взрослые, семейные, рабочие люди, а иногда даже люди в возрасте. С ними интересно, ведь если правильные вопросы задавать, ты приобретешь знания, до которых твоим сверстникам ещё необходимо дойти, узнать и прочитать.
Наверное, в благодарность многим из них, я решил передавать в будущее то, что есть у меня: мои знания, моё время, заботу, силу и средства. Я вожу своих учеников в походы. Я верю, что когда-нибудь дети моих нынешних ребят попросят своих родителей или учителей сводить вон к тому холму, ручью или лесу и им не откажут.
Недавно я почувствовал эту родительскую миссию преемственности, когда дочка попросила пойти из садика не обычной дорогой, которой всегда идём, а свернуть на мост, по которому возвращаются домой многие её детсадовские подруги. Это совсем не наш маршрут и даже не по пути, но ей интересно, что там, куда уходят её знакомые, а мы туда не ходим. И я это сделал, но не сразу. Я пообещал её пойти в этот поход в конце недели. Она его искренне ждала и интерес рос с каждым днём. В пятницу она побежала к выходу и стала на развилке дороги в ожидании решения: сдержу ли я слово открыть ей новое или найду отговорку. Мне кажется, что для неё это был запоминающийся и осознанный момент и она будет помнить об этом походе на невиданный ранее ей мост и дорогу за пределами привычной колеи: дет.сад – дом. Я ведь тоже помню, как мои близкие мне открывали новые маршруты. Они выбивали меня из привычной колеи, а для них это делали их близкие. Думаю, это так и работает…
Самый большой подарок, который вы можете сделать кому-то, — это ваше время. Потому что, когда вы даете время — вы отдаете часть своей жизни, которую вы никогда не вернете. Звучит пафосно, но это так и есть.
История 2:
Когда пришёл работать в школу, мне сразу дали классное руководство. Учится детям не особо интересно в 7 классе за какие-то условные отметки в виде цифр, которые мало порой на что влияют в их возрасте. Родители их мотивируют телефонами и компьютерами, но в большинстве случаев это кратковременно и малоэффективно. А учить нужно, мотивировать нужно. На пед.советах постоянно про это говорят.
В какой-то момент в учительской мои коллеги начали жаловаться. Обычно это начинается с фразы «Денис Иванович, а ваши дети….». Ты выслушиваешь, что «твои дети» это не выучили, там не так ответили, туда не пришли, там грубо вели себя и вдобавок ко всему кто-то обязательно скажет, что Я их плохо воспитываю.
Естественно я начал воспринимать это как вызов.
На одном из классных часов я сделал тему про интересные места и кто где бывал. Я дал возможность высказаться каждому. Я знал, что мои подопечные мало где бывали, но что настолько СКУПО с банальными походами у некоторых, я и не ожидал. Ну, это и было для меня ещё лучше.
Я начал рассказывать про свои дальние и близкие путешествия, поездки, экспедиции с фото и видео, забавными историями. Я . подкармливал их интерес и ждал когда же они клюнут на это. Наконец я увидел загоревшиеся и уже ждал важного вопроса. Наконец он прозвучал: «А мы пойдём в поход?»
ПОПАЛИСЬ!
«Конечно, пойдём! При условии что вы приемлемо учиться и вести себя станете!»
И буквально в ходе нескольких классных часов и уроков мы с ними пришли к созданию и подписанию договора. Четвертные оценки/поведение/выполнение и подготовка различных мероприятий и конкурсов/пропуски б/у причины, — всё это вошло в наш договор. Была заведена тетрадь, где отслеживается успеваемость и результативность каждого ученика.
Интересно, что в ходе договора образовался состав класса, в котором было прописано кто и за что будет отвечать. Мы распределяли роли сугубо по способностям и интересам. Дело в том, что до этого было у них так: я уже участвовал в конкурсе стихов, занял 1 место, давай теперь ты, а ты — , может, не умеешь и не любишь читать, тебе нравится рисовать. Я отменил этот порядок, теперь каждый занимается тем, к чему есть способности и чем нравится заниматься. Кстати, если кто-то хочет попробовать себя в другом, он может с лёгкостью поучавствовать и в этом конкурсе, и мероприятии. В общем, мы провозгласили творческую свободу без фанатизма.
Взамен я дал слово организовать поход с ночёвкой по итогам года.
К слову сказать, я думал, что они забьют, но это дало моментальные плоды, даже неожидаемые для меня. Дети стали играть в эту игру и были довольны почти все.
Всё чаще к концу четверти я слышал слова восхищения от коллег, т.к. «мои дети» творили чудеса. Чтобы повысить бал за четверть, они выполняли задания, вызывались сами участвовать в конкурсах и спортивных мероприятиях. К концу года они были все достойны идти в поход и это было незабываемо. Они потом много раз ходили после, и на каждом вспоминали первый, а там было что вспомнить. Но это отдельная история.
История 3
Самый часто задаваемый вопрос от коллег — это: «Есть ли смысл брать на себя дополнительную ответственность и водить детей в своё свободное время?»
Я вообще сначала не понимал, а потом отказывался понимать суть этого вопроса.
Дополнительная ответственность? Вы серьёзно? Это вопрос учителю?
Учитель — это уже дополнительная ответственность!!!
Не хочется говорить громкими фразами, но когда я пришёл работать в школу, в классном уголке висел лозунг с логотипом: «Зажги огонь в сердцах людей — как это сделал Прометей».
Для меня поход является тем прометеевским подвигом. Ты спускаешься с горы Олимпа учителей к смертным, ученикам, и живёшь с ними, интересуешься их жизнью, трудностями, переживаниями. Да, это дополнительная ответственность и информация, но она куда важнее выборов в США и прочей информации, которую мы мониторим большую часть времени.
К тому же, мои учителя, родственники и близкие брали дополнительную ответственность, то почему я должен обделять своих учеников? Учителя, почему вы боитесь взять эту ответственность на себя и всё поменять? Как мы можем получить лучшие дороги, дома, машины, медицину, первооткрывателей, учёных, успешных предпринимателей, альтруистов мира, когда учитель в школе банально боится взять немного дополнительной ответственности?
Меня недавно удивили слова учителя, человека которого постоянно водили в походы в детстве и который сам некогда водил походы, но теперь «руководство нечестно поступает с ним и он на него обижен». Мне хочется ему сказать: «А дети тут причем к твои обидам?»
Конечно, всё не всегда бывает гладко и выглядит это порой небезопасно. Но что теперь? Ждать безопасного случая и хорошей погоды? Мое руководство в школе всегда обеспокоено погодными условиями на время нашего похода и регулярно спрашивает: «Почему на эти дни? Может перенесёте?» В таких случаях отвечаю: «Весной и осенью в нашей стране сыро и дожди, зимой бывают снега, ветра и морозы, а летом — жара. Когда ходить?»
Я никого из учеников не заставляю идти, их родителей предупреждаю, что если нет уверенности, то лучше оставить ребёнка дома. Если честно, то я ходил и с тремя учениками и тридцатью. Для меня главное — это желание. От него дети подпитываются. После каждого похода у нас есть фото, видео, рассказы учеников. Желающих всё больше и больше, а единомышленников среди педагогов всё меньше…
Я понимаю, чего боятся мои коллеги.
Сажу откровенно, очень переживаю и молюсь перед каждым походом, порой во время и после в благодарность Богу, что всё было и закончилось хорошо!
Потому что есть случаи и моменты, когда в этой жизни от тебя вообще ничего не зависит. Но если я буду бояться ответственности, то какое нас ждёт будущее?
История 4
Поход — это еще и про взаимоотношения с начальством. Как всегда я прихожу к руководству и объявляю, что мы скоро пойдём в поход. Как правило, уже называю дату, маршрут, цель, и приблизительное количество детей.
С руководством, мы прошли через многие стадии наших должностных отношений. Я всё больше убеждаюсь в их цикличности: в начале они предполагали, что это будет раз в год и максимум с одним классом, но это так не работает, и это выросло в походы на протяжении всего года и со всеми классами, где есть история. Поэтому был момент, когда они «добра трухнули» и решили срезать пламя энтузиазма, но потом в ходе различных договорённостей, притираний (пусть эти воспоминания останутся и не возвращаются) и изучений меня как личности, они успокоились. Сейчас нас отпускают без проблем. Думаю, они видят, что это нужно детям.
После отмашки «Старт» от начальства я начинаю готовить необходимые документы, списки, приказы, проводить инструктажи. С годами это уже недолго и безболезненно. Этот этап проходит быстро и уже не выглядит так страшно, как звучало в начале. Кстати, по поводу списков, в начале деятельности, это было одной из причин «расчёсывания моих нервов». В поход могло записаться 15, а придти 3, а было и так, что записалось 10, а пришло 18. Документы готовы, приказы утверждены и тут такая подстава. Поэтому мне приходилось в экстренном порядке менять списки и утверждать все по новой под тяжёлым дыханием начальства. Но сейчас этот вопрос решён, из 10 заявленных придёт 10 +/-, но таких разбежек уже давно не было. Мне кажется, дети уже сами всё видят и знают, как проходит подготовка, поэтому не записавшись, а после придя, им доходчиво товарищи объясняют, что они подставляют и меня, и коллектив. Приходится всем ждать пока переделают документы, а это драгоценное время, которое можно тратить в поисках интересного.
История 5
Я знаю точно, что на всех стадиях похода: от подготовки до послепоходных впечатлений очень важно общаться с детьми, обязательно отвечать и не игнорировать их вопросы, а также не стесняться признавать, что ты знаешь далеко не всё.
Во время подготовки, я всегда прошу проработать маршрут самостоятельно: мало ли их близкие знают, что нам может встретиться на пути. Порой от учеников, из которых под «страшными пытками не выдавить» ответа д/з на уроке, слушаешь целую экскурсию во время похода, которую ему рассказал дед, узнав про маршрут, по которому собрался идти внук. НУ ЭТО ЖЕ КРУТО!
В таких ситуациях я себя там чувствую взрослым гостем с города, который обеспечивает контроль, а ему за это местные юные проводники показывают интересные места и рассказывают увлекательные истории.
Для меня важно, чтобы дети почувствовали, что наша история не скупая, чтобы осознали, что это наша Земля и она прекрасна, задумались как поступать, чтобы не повторить ошибок предков. А еще я хочу, чтобы они увидели, что прошлое и история полезны. Вот, кажется: дети ужасно устали, в конце похода у некоторых появились мозоли, кто-то намок, кому-то холодно становится, у кого-то обувь не выдерживает. Кто-то начинает мечтать вернуться домой. Пусть в момент их возвращения в зону комфорта, они почувствуют и, в идеале, переосмыслят отношение к вещам, благам, которыми они пользуются, пусть почувствуют любовь их близких, заботу государства о них. Мы посещаем места, где были когда-то деревни полные детей, и бывали случаи, когда, встретившийся последний старожил этой деревни, рассказывал, как он пешком ходил каждый день на учёбу в школу, а это 10 км. Он рассказывал нам, что его там не кормили, никто не заботился о том, как он одет и чем он занимается после учёбы. Нужно было, чтобы он шёл работать. И для детей эти истории — это шок.
Поход может вызвать эмоции, оставить впечатления, которыми они смогут делиться всю жизнь и заряжать остальных этой любовью.
Я вижу результат. «Мои дети» благодаря походам научились делиться, сопереживать, помогать своему ближнему. Бывает, что кому-то необходима помощь и я вижу, что они не стоят безучастно. Они , видят нужду и действуют.
А еще они стали дружнее. В походе мы устраиваем «славянские» или «сарьянские» столы (шведским столом не называем). Это когда все свои «ссобойки» они кладут на общую скатерть и, кто хочет, может подойти и взять любую еду. Мне порой интересно и я спрашиваю, чья это такая вкусная колбаса домашняя или кто так красиво нарезал бутерброды. Стараешься спросить каждого. Они и сами порой отмечают вкус пирожков и так мы больше узнаём друг о друге. У кого-то отец-охотник и это колбаса из мяса дикого кабана, а у кого-то бабушка хлеб домашний печёт. Понимаете, трудности, еда и костёр — это объединяет. Я наблюдаю и вижу, что мы избавляемся от булинга, клановости, недружбы между классами. Да ты и сам к ученикам начинаешь относится по-другому. Это для тебя не просто теперь троечник, которой не может выучить несчастный параграф и пересказать его, а честный парень, отзывчивый, который организовал для всех место, чтобы сидеть и следил за костром, а та тихоня на уроках так же тихо убрало место нашей стоянки. И это большой повод переосмыслить своё отношение к человеку. Это также работает и для детей. Они видят тебя не таким, как на уроках, а более человечным и простым. И я знаю, что и у них меняется отношение ко мне и моему предмету. После похода ученики стараются подготовиться к уроку и не потерять эти баллы доверия, дружбы, товарищества, которые сложились во время наших вандровак.
История 6
Может быть, я тщеславный человек, но я хочу остаться в личной истории и памяти этих детей. Думаю, эта мысль сложилась во мне благодаря моему предмету. История – это всегда про память. Но еще я понимаю, что поход – это то, что вызывает глубокие эмоции, и это также то, что поможет «моим детям» знать лучше историю. Я помню, как отец, когда мы запускали кораблики на весеннем ручье, рассказывал, что льдина – это тоже вода, но замерзшая. Это простая истина, но она была подана через игру и в интересном месте. И я не молчу и говорю с детьми и стараюсь отвечать на их разные вопросы. Я знаю, что они это запомнят. Мне кажется, что пошёл бы химик в поход и на каком-нибудь примере сказал формулу, дети бы запомнили, они посчитали бы это важным для жизни.
Мы, учителя, можем провести самый правильный с методической точки зрения урок с применением инновационных техник обучения, но он был в классе и для детей он был просто урок, как и все остальные. Да он был необычен, но через год, а тем более после выпуска, о нём, скорее всего, не вспомнят как о чём-то ВАУ. Но спроси выпускников о походе, и они начнут пересказывать его чуть ли не от начала, особенно если выход из зоны комфорта сопровождался трудностями погоды и прочим дискомфортом.
Денис Иванович, я готова читать Ваши рассказы, не глядя на время. Я согласна с таким количеством мыслей, которые Вы высказываете, что моя обратная связь потребует не одного абзаца. Я повременю с ней и попрошу Вас рассказать о своих планах. Что дальше?
О планах на будущее:
Пока мы с ребятами обходим и изучаем всё в радиусе 20 км. Летом географию расширяем с помощью велосипедов, но…все упирается порой в материальное положение учеников. Не у всех есть велосипеды. Бывает ученик так сильно хочет ехать, что пытается хоть как-то залатать и починить тот велосипед, которые ещё его дед должен был списать после полёта Гагарина в космос. Если это вопрос со старыми сёдлами, по 100 раз залатыными камерами, то я могу его решить: я просто делаю им приятный подарок новой запчасти, потому что они это заслужили, столько отмучившись в пути. Но есть техника, которая уже не подлежит восстановлению.
Мы когда пошли в первый поход с ночёвкой, я пошел спросить палатки у школьного завхоза и они были. Вот школа построена в 1971 году и ей на открытие нового здания подарили новые палатки и нам выпала, даже сказать свалилась, честь дотащить эти пудовые палатки и попытаться в них выспаться. И попытка не удалась. Дети были под большим впечатлением от похода, но этот существенный нюанс дал сильно задуматься о готовности путешествовать и возможностях во времени. У школы на это денег нет, родители с радостью бы помогли, но материальное положение не позволяет. Но знаете, не смотря на всё, они предложили поговорить с председателем колхоза. Я пошёл просить, подбирал слова, думал, что хоть что-нибудь даст нам, и что вы думаете? Он сказал: «Нет проблем! Работа Ваша известна с детьми, составляйте список, что нужно, и приобретём». И приобрели! Эти слова и жест был самой лучшей наградой за работу!
Вообще планов и идей по походам, экскурсиям и путешествиям очень много, если живы будем и Бог позволит, многое осуществим!
Истории записала Татьяна Размыслович
Автор историй: Денис Иванович Козлов, учитель истории/обществоведения/искусства в Сарьянской базовой школе и историии/обществоведения в Верхнедвинской гимназии.
Ещё интересные материалы:
 |
Зачем идти в музей? |
 |
Как приучить ребёнка делать уроки? |
 |
Три тренда в образовании: осознанность, самостоятельность и критическое мышление
|